有很多自習時間，家庭作業課上能寫，他在的班級也不會佈置很多，所以自習不可能一直寫作業，另外，學校的網絡限製手機使用，在學校隨便多用一分鐘累計時長也會影響“在校手機最少使用排名”林都不知道之後要做什麼，怎麼堅持四節課？

但是，有了點激勵後，林又忽然能堅持下去了他把讀到題目就想翻頁的未做課後題拿出來，雖然做了個半截就看答案，但好歹是做了現在又不完全是毫無意義了，至少林自己是這麼認為的6就是試卷並不這樣認為雖然每天額外加了四節課，班級內課外最努力排名來到第八、二十九小時，週末的測試成績還是那樣林明明感覺自己學了很多，課本上老師冇勾過的習題他都看著答案做了個大概，包括很多段落知識點也都一遍遍看得很清楚，看完合上書都可以背出來，為什麼最後考試還是這個樣子？

真的是因為天賦嗎？

某種程度上，林也不得不承認這件事，畢竟就算學習存在人人都能用的學習理論，先發現的人的確也是有些上天的資助的當然，目標是初步實現了，這回是十六名，因為和前麵兩名一個分，母親誇獎他有進步時讓他感到慚愧，給錢的時候可不會慚愧林的每週可支配資金多了一點點，食補、運動還是找老師都不夠，但這是個好兆頭下週，林更加努力他額外加了六節課，涼掉的晚飯都不吃了，回來就算洗漱完都過了睡覺時間可這下母親也不怪他耽誤大家吃晚飯了，甚至做好了還會送過來林還改變策略多做些老題，複習下上課聽的，或者預習一下——這個是最累的，時常能給林看睡著但這一週下來，林的排名真的上升了！

上升了巨大的百分之一！

來到了班裡十二名可母親反倒冇有之前那麼滿意了，而是自以為很好聽地要求：“努努力，衝前十，怎麼樣？”

林能怎麼樣？

他隻能滿口答應而且，額外金錢冇了，變成了買的卷子、本子、紙筆“努力了還學的慢，這我問老師了，就是冇好好寫題，來來來，這些都做了，彆直接寫，寫紙上對答案，以後留著給琳做。”

林都不知道自己抱著卷子回房後是怎麼心裡還能安穩睡覺的他感到後悔了但待在學校熬了那