學生越來越少。

縣裡本來要撤併我們學校，是我堅持要辦下去的。

要是雲嶺小學冇了，孩子們就得每天走十幾裡山路去鄰村上學，很多人就不讀了。”

林靜若有所思。

語文課上，她讓孩子們寫一篇題為《我的夢想》的作文。

大多數孩子寫的都是打工、賺錢、幫家裡乾活，隻有李小花寫道：“我想去看海，看看是不是和書上說的一樣藍。”

陳大山交了一張白紙。

“為什麼冇寫？”

下課後，林靜把他叫到辦公室問。

男孩低著頭不說話。

“不喜歡寫作文？”

依然沉默。

林靜換了個方式：“那你告訴我，你的夢想是什麼？

說出來就行。”

男孩終於抬起頭，目光裡有一種超越年齡的成熟：“種地，吃飯，活著。”

林靜愣住了，一時不知如何迴應。

3 沉默的夢想晚上批改作業時，林靜發現陳大山的作文字裡夾著一張紙，上麵用鉛筆勾勒出遠山的輪廓，線條流暢而有力，看得出天賦。

畫的一角還題了一行小字：“山外麵是什麼？”

第二天，林靜在語文課上宣佈要組織一次作文比賽，優勝者的文章可以發表在省城的少年報上。

孩子們的眼睛亮了起來。

“真的能上報紙嗎？”

李小花怯生生地問。

“當然，我和報社的編輯說好了。”

林靜微笑著回答。

這其實是個謊言，但她決定試一試。

陳大山依然低著頭，但林靜注意到他的筆停頓了一下。

接下來的幾天，孩子們寫作的熱情空前高漲。

林靜趁機教他們如何觀察生活，如何描寫細節。

她帶著孩子們走出教室，坐在山坡上，看遠山疊翠，聽溪水潺潺，感受山風拂麵。

“寫作就是要寫出自己真實的感受。”

她告訴孩子們。

陳大山依然沉默，但不再逃課。

他交上來的作文很短，但字裡行間透著靈氣：“山很高，路很遠。

奶奶說，山外麵還是山。

但我不信，因為鳥會飛過山去，雲也會飄過山去。

它們一定看到了不一樣的世界。”

林靜在這段話下麵畫了紅圈，寫上評語：“觀察細膩，富有想象力。

如果你是一隻鳥，你想飛到哪裡去？”

作文字發下去後，她注意到陳大山盯著評語看了很久。

一週後，林靜收集了所有作文，悄悄打包寄給了省城的朋友，請她幫忙聯絡報社。