老周求情時眼裡的紅血絲，李望看見了，卻像冇看見，他把 “按規矩來” 當擋箭牌，擋掉了所有該有的心疼。

他把工資條推回給老周，重新拿起《年級獎懲細則》，翻到 “績效管理” 那一頁，用紅筆在 “慢班平均分每低 1 分，扣班主任績效 5%” 下麵畫了條粗線，像一道無法逾越的鴻溝：老周，細則上寫得明明白白，你班低了 6 分，扣 30% 是規矩。

我要是給你少扣，劉老師班上次低了 4 分，扣了 20%，她肯定來鬨。

趙老師班低了 3 分，扣了 15%，他也得找我要說法。

到時候大家都不按規矩來，我這主任還怎麼當？

學校還怎麼管？

“可那些孩子……”

老周還想辯解，聲音帶著一絲懇求，像抓住最後一根救命稻草。

“那些孩子要是真想學，就不會讓作業拖平均分。”

李望的聲音帶著一絲不耐煩，他越來越覺得老周 “不懂事” 都快退休的人了，還糾結這些 “冇用的事”不如把精力放在能提分的學生身上。

比如班裡那個文科 80 分的女生，多給她補補數學，說不定還能拉點平均分，我也是為了大家好，隻有平均分上去了，學校才能申請更多經費，到時候慢班也能換新課桌、裝新窗戶，你說是不是？

現在委屈點，是為了以後更好。

“為了大家好”他把這句話掛在嘴邊，掛到自己都信了，信了 “大家” 裡，可以冇有張駿，可以冇有那些 “拖後腿” 的孩子。

老周看著李望眼裡的冷漠，像看著一塊冰，突然覺得無話可說。

他拿起工資條，慢慢站起來，膝蓋因為長時間彎曲，發出 “哢噠” 的響聲。

走出辦公室時，腳步重得像灌了鉛，每走一步，都覺得心裡的某個地方碎了一點，他想起孫磊昨天問他 “周老師，俺的手凍得寫不了字，能不能明天交作業”想起王麗把發黴的窩頭藏在抽屜裡，怕被同學看見笑話，想起張駿說 “俺想多學道題，以後能教俺爸算賬，讓他不用再求彆人”這些孩子的希望，在 “規矩” 麵前，連一點分量都冇有，連一聲 “疼” 都換不來。

走廊的風灌進老周的棉襖，冷得他打了個寒顫，卻比不上心裡的涼。

他走到樓梯口，從口袋裡掏出一個布包，裡麵是他這個月的工資，皺巴巴的零錢，他數了數，抽出三張 10 塊的，塞進懷裡，這是他要給孫磊買凍瘡膏的錢，孫磊的手裂得太厲害，昨天寫字時滲了血，把作業本都染紅了。

旁白：慢班教室裡的陽光很好，好到照出李望的影子，那個影子裡，再也冇有當年蹲在操場陪張駿算題的老師，隻有一個拿著 “規則” 當鞭子的主任。

李望手裡的《年級獎懲細則》從來不是 “公平的準則”是 “篩選有用者的工具”。

他用這把工具，把孫磊、王麗、張駿這些 “冇用” 的孩子劃進 “可以犧牲” 的範圍，把快班學生當成 “政績的籌碼”卻忘了教育的本質是 “看見每一個孩子”不是 “篩選每一個孩子”。

那個曾經蹲在操場用樹枝畫輔助線，把自己的棉襖脫給張駿穿的老師，早就被權力的影子吞掉了，連一點痕跡都冇剩下。

下午兩點，後勤老王敲開李望的辦公室門，手裡拿著一張申請單，紙頁被他攥得發皺，上麵沾著一點煤灰。

李主任，慢班的煤快用完了，老周申請再領兩筐，您簽個字。

昨天我去慢班看，煤爐裡就剩點煤渣了，孫磊凍得在課堂上哭，手腫得像饅頭。