現不好——”她的目光落在教尺上，冇有繼續說下去。

接下來的政治課上，陳老師用生動的案例和幽默的語言講解了“責任與權利”這一課。

當講到公民義務時，她突然停下來，指向窗外正在修剪草坪的園丁。

“就像園丁叔叔有責任保持校園整潔一樣，我們每個人在班級裡也有自己的責任。”

她說，“而享受一個良好學習環境的權利，是靠每個人履行責任換來的。”

這種將課本知識與現實生活聯絡起來的教學方法，讓不少學生眼前一亮。

當下課鈴響起時，陳老師叫住了正要離開的辰寬——那個上課時一直趴在桌子上睡覺的高大男生。

“辰寬，幫我個忙，”她遞給他一疊材料，“把這些發到每個同學桌上，明天上課要用。”

辰寬愣了一下，似乎不習慣被老師委以任務，但還是接了過去。

“謝謝，”陳老師微笑著，從口袋裡掏出一顆糖果遞給他，“這是提前支付的報酬。”

克山注視著這一幕，心裡泛起一絲微妙的好奇。

這位新班主任，似乎與以往的老師不太一樣。

---第一次月考成績出來後，初二（五）班依然穩居年級倒數第一。

陳老師站在講台前，臉上看不出喜怒。

“成績單我看了，”她說，“比我想象的還要糟糕。”

教室裡一片寂靜，同學們都低著頭，等待著預料中的責罵。

“但這不是你們真實水平的體現，”陳老師話鋒一轉，“我看過你們上學期的試卷，有些題目其實你們會做，隻是粗心大意。”

她開始逐一點評試卷，不僅指出錯誤，還分析錯誤背後的原因。

當講到克山的數學卷時，她停了一下。

“克山同學的最後一道大題，解題思路很特彆，雖然中間步驟錯了，結果冇得分，但能想到那個角度，證明你腦子不笨。”

克山有些愕然地抬起頭，這是他第一次因為做錯題而被表揚。

他的目光與陳老師相遇，那一刻他感覺老師似乎看透了他——看透了他在樂高拚裝中培養出的獨特空間思維能力，也看透了他將這些能力隱藏在平庸成績下的自卑。

下課後，陳老師宣佈了她的家訪計劃：“接下來的兩個月，我會走訪每個同學的家庭，瞭解你們在家裡的情況。”

克山的心沉了一下。

家訪，意味