【第45章大朝會的驚雷武昌軍校】

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陳善繼續道：

“訓練之法，朕有些新的想法。”

他將他所知的關於現代軍隊的隊列、體能、戰術協同、意誌磨練等訓練理念，結合這個時代的實際情況，詳細地說與張定邊和陳友仁聽。

包括如何站軍姿、走隊列以培養紀律性；

如何設置障礙場進行體能和意誌訓練；如何開展小組戰術配合演練；

甚至包括文化學習，讓士兵至少能識得常用軍令、懂得為何而戰。

“之前組建的水鬼隊、山地營，一併編入海軍陸戰隊，作為特殊作戰單位，由陳友仁叔父直接統領，專司奇襲、破襲、偵察等任務。”

陳善看向陳友仁，

“叔父，你的擔子很重。”

陳友仁摩拳擦掌，滿臉興奮：

“陛下放心！這等精銳，正合我意！

臣定將他們練成一把無堅不摧的利刃！”

“其三，”

陳善拋出了他改革的核心，也是最具長遠眼光的舉措，

“朕決定，創辦‘武昌軍校’！”

“軍校？”

鄒普勝和張必先都露出了感興趣的神色。

“對！軍校！”

陳善斬釘截鐵，“此軍校，非是尋常講武堂。

它不培養隻會衝鋒陷陣的莽夫，而是要培養懂得忠君愛國、體恤百姓、熟知兵法、

精通戰術、紀律嚴明的軍官和士官！

他們是軍隊的骨架，是未來強軍的種子！”

他環視四人，鄭重宣佈：

“朕，自任武昌軍校校長！

太尉張定邊、皇叔陳友仁、太師鄒普勝、丞相張必先，同為副校長！”

四人聞言，皆是一震。

皇帝親自擔任校長，他們四人同為副校長，這規格之高，前所未有！

足見陛下對軍校的重視。

陳善分配任務：

“張太尉、陳皇叔，你二人主要負責軍校學員的軍事訓練、戰術教學與指導。

將你們畢生所學，尤其是實戰經驗，係統性地傳授給學員。”

“鄒太師、張丞相，”

陳善看向兩位文臣，

“軍校學員，武備不可廢，文德亦不可缺！

你二人負責學員的思想建設，要讓他們明白，為何而戰？

為誰而戰？要灌輸忠君愛國之念，更要強調愛護百姓、秋毫無犯之紀律！

此外，軍校的日常管理、學員生活、團隊建設等一應雜務，也需二位費心統籌。

張太尉還需主抓軍校紀律，務必做到令行禁止，一絲不苟！”

陳善的規劃清晰明確，文武搭配，相輔相成。

張定邊和陳友仁負責打造學員的“筋骨”和“利爪”，鄒普勝和張必先則負責塑造學員的“靈魂”和“脊梁”。

“軍校首批學員，定額一千人。”

陳善最後道，

“主要從現有軍隊中有潛力、

識字的低中級軍官和優秀士兵中選拔，亦可以少量招募有報國之誌的民間青壯。

選拔標準，首重忠誠，次重潛力和意誌！不論出身，唯纔是舉！”

一場深刻的軍事變革藍圖，就在這小小的偏殿內，由這五人共同勾勒出來。

張定邊等人雖然對“海軍陸戰隊”和“軍校”這些新概念還需要時間消化。

但他們都清晰地感受到了年輕皇帝那股破舊立新的決心與魄力，以及這背後蘊含的強軍夢想。

他們知道，這將是陳漢軍隊浴火重生的開始。

翌日，漢宮正殿，鐘鼓齊鳴，大朝會如期舉行。

文武百官分列左右，經曆過鄱陽湖慘敗和內部清洗後，朝堂上的麵孔少了些，氣氛也顯得有些沉悶。

逃歸的主要將領還有如魯致勝、李才、鄧克明、陳龍、饒鼎臣、康泰、祝宗，梁炫，幸文才、陳榮等也位列其中，大多神色複雜。

陳善端坐龍椅，目光平靜地掃過殿下的臣子。

他心中明瞭，如曆史上許多王朝一樣，真正重大的決策，往往是在這種大朝會之前，由核心權力圈在小範圍內定下基調、完成利益分配。

大朝會更多是走流程，宣佈結果，聽取（有限的）意見，最終由皇帝乾綱獨斷。

今日，便是如此。

待常規禮儀和瑣事奏報完畢，陳善對張必先使了個眼色。

丞相張必先會意，出列躬身，然後轉身麵向群臣，朗聲道：

“陛下有旨，為革除軍中積弊，提振軍心士氣，打造無敵強軍，特頒行新製如下！”

隨即，他展開詔書，將昨日小朝會議定的軍製改革、編練五萬海軍陸戰隊、創建武昌軍校等事項，條理清晰地宣讀出來。

詔書一出，整個朝堂先是死一般的寂靜，隨即如同冷水滴入熱油鍋，瞬間炸開了鍋！

新的軍製單位還好理解，雖然新奇，但結構清晰，眾人稍一思索便覺有其優越性。

但“海軍陸戰隊”這個名稱和其定位，就讓許多老派將領摸不著頭腦了，水陸皆精？這要求未免太高。

而當聽到要從二十萬大軍中擇優選拔五萬精銳單獨成軍，並由皇帝親自關注、

投入最好資源時，許多將領的臉色就變了。

這意味著資源將向這五萬人極度傾斜，他們這些“舊軍”的地位和補給勢必受到影響。

最讓眾人震驚的，無疑是“武昌軍校”的創立，以及皇帝和四位頂級重臣親自擔任正副校長的超高規格！

“陛下！萬萬不可啊！”

一位鬚髮皆白的老臣，曾是陳友諒帳下宿將，率先出列反對，

“軍中升遷，自有法度！豈可另設軍校，擾亂秩序？

且陛下萬金之軀，豈能輕涉行伍之事？

太師、丞相乃文臣領袖，焉能參與武事？

此乃亂綱常之舉！”

“是啊，陛下！”

另一位將領也附和道，

“五萬精銳單獨成軍，恐寒了其餘將士之心！

且‘海軍陸戰隊’之名，聞所未聞，訓練之法更是……更是奇特，恐難見成效啊！”

“選拔學員不看出身，隻重能力，若讓寒門庶子乃至粗鄙士卒與軍官同堂學習，成何體統？”

一位文官也皺著眉頭表示異議。

一時間，朝堂之上議論紛紛，反對之聲此起彼伏。

主要集中在幾個方麵：

一是質疑新軍製和軍校的必要性，認為會擾亂現有秩序；

二是擔心資源分配不公，引起舊軍不滿；

三是牴觸“唯纔是舉”的選拔標準，維護士族和舊將的利益；

四是對皇帝和文臣參與軍校管理表示不理解。

魯致勝、鄧克明等逃歸將領，大多沉默不語，眼神閃爍，顯然內心也在權衡利弊。

他們既希望軍隊能強大起來，又擔憂自己的權力和地位在新政下受到衝擊。

麵對群臣的嘩然與質疑，陳善麵色平靜，彷彿早有預料。

他冇有立刻反駁，而是將目光投向了站在武官前列的張定邊。