【第94章 危險知識】

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“根據書上的內容，我們可以得到一個淺顯模糊但神秘的定義。

那就是即使在魔法界，幽靈都算得上是很神奇的物種。

他們雖然冇有展現出除了穿牆穿人外的明確能力，但可以確定的是，他們本身的存在就能對很多東西造成一定的乾擾。

比如水、火、空氣。”

哦，現在還要加上他可憐的信號，不過說了這些小傢夥也不懂。

察差一邊講，一邊想著要不要給湯姆配一個手機，但以現在可聯絡的人員來看，湯姆好像拿著又冇用。

“但書上雖然說冇有明確能力，但你們應該都見過皮皮鬼和桃金娘，也見過他們操控東西甚至使用魔法。

所以在你們看見書上的定義後，我猜你們應該有感到過奇怪，說這好像和書上寫的不一樣是不是？

為什麼幽靈能穿牆穿人？為什麼說他們冇有身體，卻又能被一些魔法擊中？

他們為什麼可以使用魔法？

他們到底是無形的還是有形的？

要是無形，他們為什麼又可以被魔法傷害？

要是有形，他們為什麼又無法被人觸碰到？”

一連串的為什麼問得學生們腦子一片混亂，就連湯姆的筆記本都在抗議。

Tom：‘你到底在寫些什麼亂七八糟的東西？’

湯姆：‘一些需要讓你思考的東西，教授是這樣問的，我就這麼寫。’

Tom：‘你的腦子呢？幽靈就是死人的靈魂，研究死人的靈魂做什麼？你想先死一死？’

湯姆：‘你也說了這是靈魂，為什麼不能從死後擴展到死前呢？你不好奇嗎？為什麼會有幽靈出現。’

湯姆：‘現在彆鬨，我現在冇那個時間和你聊天。’

Tom安靜了，看來是在等著答案的出現，當然，也有可能是被湯姆明顯有著戲謔的情緒給氣著了。

雖然Tom冇有五感，但他卻是能感知到使用者寫下文字時的情緒的，湯姆給他的情緒，從來都不是什麼好東西。

在座的人都保持著靜默。

有的在思考，有的在茫然，有的在抓耳撓腮，但能看出來都有進行思考。

這個效果讓察差很滿意，會動腦子的人就算想不通，也比等著把飯喂嘴裡的人討人喜歡。

“聽起來是不是覺得讓人認知衝突？

但事實是恰恰相反，這並不衝突，反而非常合理。

因為這恰恰證明瞭幽靈並不是真正的虛無體，而是支撐他們存在的力量本身就可以穿透物質。

比如……魔力。”

察差在‘幽靈’下麵寫了‘靈魂’和‘魔力’，然後用線把它們跟‘幽靈’連在了一起。

“經過研究證明，幽靈確實是依靠魔力來支撐所有行動的，事實上，是所有巫師的靈魂都是這樣的。

不過這並不是說麻瓜的靈魂無法轉換為幽靈，其實隻要達到一些條件，麻瓜的靈魂也是可以單獨行動的。

甚至這個條件都算不上苛刻，不甘的怨念，痛苦的死法，再加上一些擁有可以說是魔力的載體，就能賦予麻瓜靈魂較為強大的行動力。”

“等等！請等一下！教授，我能知道這個經過研究證明，是經過誰的研究證明嗎？”

又一個拉文克勞的小鷹舉起了手，和他舉起手一起發出的，還有他的問題。

不過他明顯意識到自己這話聽起來像是質問，所以又連忙找補，解釋自己舉手的原因。

“哦，不是，我並不是在質疑這個，我隻是覺得這個很有趣，想知道這個研究者是誰，然後問問他有冇有出什麼書。

要是這位研究者有出書，那麼我也能委托我的爸爸給我買上一本。

對，是這樣的，冇錯。”

可能是平常並冇有這方麵的經驗，也有可能平常話就比較少，所以他的解釋有些語無倫次。

但他還是解釋清楚了，以拉文克勞對邏輯的敏感本能。

拉文克勞的小鷹們總是會追求更近一步的答案，這讓他們練就了舉手和問題同步而出的本事。

這不是個好習慣，但鷹院學生好看的成績單，讓教授們選擇了長久的網開一麵。

察差也不在意他們這一點，比起被打斷，他更不喜歡課上死氣沉沉。

活躍一點好，不會讓自己看起來像隻會講課的人機NPC。

不過研究者啊。

“嗯，這個研究是我，也冇有出書，這個答案你滿意嗎？”

察差看著那位他冇記住名字的學生，問他還有冇有其它問題。

“有，有的。”稚氣未消的男孩撓著腦袋，兩眼放光的問察差有冇有筆記本之類的，或者有冇有想要出書的想法。

“我家是做出版的，我敢保證，這樣獨一份的內容絕對會爆火，暢銷整個英國，甚至是整個世界！”

“所以你的目的是為自己家裡拉客戶嗎？在上課的時候談這個？”

察差承認這個小傢夥眼光獨到，但上課談這個，可是會讓他生氣的。

“不，我其實是，是想率先看到內容。”

麵對察差的微笑，小鷹犯慫了。

他的這位教授在上課笑，可不是代表在開心的意思。

“教授，我錯了，對不起。”小鷹變成鵪鶉了。

“這次原諒你，但我不希望有下次。”察差讓他坐下，然後給了所有學生一個警告。

“這節課的內容，我不介意你們將內容告訴給彆人，但我不允許誰將它公佈到任何公共渠道。

要知道這雖然不是禁止研究的內容，但害死你們足夠了。”

課堂鴉雀無聲，冇人敢說話。

他們對察差的說法感到恐懼，但心裡卻又忍不住升起好奇。

為什麼廣而告之會害死他們？

什麼樣的內容冇被禁止，卻會害死他們？

是內容害死他們？還是誰會害死他們？

為什麼是他們會被害死？而不是傳授知識的教授被……

哦，教授那麼強，誰能害死他，果然是因為太弱了吧。

不過教授願意將知識傳授給他們，那知識本身肯定是不危險的。

胡思亂想中聽到了察差敲黑板的聲音，學生們集中了精神，做好準備接受這份‘危險’的知識。