老舊且永不停歇的巨型風琴，不知疲倦，“嗚嗚嗡嗡”地奏響著沉悶的工業樂章。

傳送帶像一條遲緩的履帶，將動物們分彆運向不同的培訓地點，上麵的動物相互碰撞發出“砰砰砰”的聲響，似是這樂章中雜亂無章的音符。

一群又一群的豬像被設定好程式的木偶，站在各自位置，大嘴快速咀嚼，吞嚥著一桶又一桶的食物，發出“吧唧吧唧”的聲音，震耳欲聾，彷彿是風琴中尖銳的高音；而那些驢們工作時則是拉著比自身重數以萬計的鐵塊，發了瘋似地狂奔，發出“哐當哐當”的巨響聲，如風琴裡沉重的低音鼓點；在養殖場的最中央，狗則是旁若無人地演算著四次函數……

整個養殖區域噪音交織，“劈裡啪啦”“哢哢噠噠”，恰似這架風琴在無人欣賞的角落裡，自顧自地、毫無感情地演奏著，日複一日，周而複始。

“哎呀哎呀，這些動物可太棒了，看看這學習的主動性和積極性，嘖嘖嘖”

“就是就是，要是咱們的學生能有這些動物一半的積極性，這個升學率啊！想都不用想，包漲上來的呀！”

“……”

看到這副井然有序的景象，在場的人無一不發出嘖嘖嘖的讚揚聲，讚揚聲很快淹冇了整個養殖場。

參觀學習後，吃飯喝酒那可是慣例。

“主任啊，您看啊，如今整個教育體係出了很大的問題，學生學習的積極性，主動性，創造性前所未有的低迷，各所高校的升學率一直在原地徘徊，遠遠達不到國家的人才需求，說白了，還不如前幾年的升學率，反而動物教育一路高歌猛進，針對以上的情況，您是否認為可以使用培養動物的方法來培養學生？” 水晶吊燈灑下暖黃的光，映照著圓桌上精緻的菜肴與剔透的酒杯。眾人圍坐，歡聲笑語與碰杯聲交織，見此情形，有人不經意地問道

“我認為這是完全適用的，這個升學率提不上去的原因，歸根結底。無非就是一種學生學習的自律性不夠，這個心思都冇放在學習上，還怎麼學？照我看來，學生就應